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研究生课程有效教学“2+3”模式分析与思考

郑志安 吴敏 高磊

郑志安,吴敏,高磊.研究生课程有效教学“2+3”模式分析与思考:以涉农工程类课程“农业系统工程”为例[J].农业工程,2022,12(11):117-121. doi: 10.19998/j.cnki.2095-1795.2022.11.020
引用本文: 郑志安,吴敏,高磊.研究生课程有效教学“2+3”模式分析与思考:以涉农工程类课程“农业系统工程”为例[J].农业工程,2022,12(11):117-121. doi: 10.19998/j.cnki.2095-1795.2022.11.020
ZHENG Zhian,WU Min,GAO Lei.Analysis and thinking on the '2+3' mode of effective teaching of postgraduate courses:taking agricultural engineering course 'Agricultural System Engineering' as an example[J].Agricultural Engineering,2022,12(11):117-121. doi: 10.19998/j.cnki.2095-1795.2022.11.020
Citation: ZHENG Zhian,WU Min,GAO Lei.Analysis and thinking on the "2+3" mode of effective teaching of postgraduate courses:taking agricultural engineering course "Agricultural System Engineering" as an example[J].Agricultural Engineering,2022,12(11):117-121. doi: 10.19998/j.cnki.2095-1795.2022.11.020

研究生课程有效教学“2+3”模式分析与思考—以涉农工程类课程“农业系统工程”为例

doi: 10.19998/j.cnki.2095-1795.2022.11.020
基金项目: 中国农业大学研究生案例教学课程建设项目(AL202113);教育部产学合作协同育人项目(202102003001、202102374005)
详细信息
    作者简介:

    郑志安,博士,副教授,主要从事中药材生产机械化工程、农业系统工程等教学与科研E-mail:zhengza@cau.edu.cn

  • 中图分类号: G642.0

Analysis and Thinking on the "2+3" Mode of Effective Teaching of Postgraduate CoursesTaking Agricultural Engineering Course "Agricultural System Engineering" as an Example

  • 摘要:

    课程教学是研究生培养的重要环节,如何针对研究生课程特点提高教学质量一直是人们关注的热点问题。以涉农工程类课程“农业系统工程”为例,就目前研究生课程教学普遍存在的问题,重点论述影响研究生课程质量的“师与生”2个主体行为及涉及有效教与学的3个问题,即“教与学什么、怎样教与学、怎样考与答”的“2+3”教学模式,提出了课程教学理念与模式的3个转变,即由注重知识传授向注重创新能力培养转变,由以“教”向以“学”为核心的教学模式转变和由注重课程结果考试向注重过程考试转变。

     

  • 图 1  课程“2+3”教学模式

    Figure 1.  Course "2+3" teaching mode

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出版历程
  • 收稿日期:  2022-03-29
  • 修回日期:  2022-06-21
  • 出版日期:  2022-11-20

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